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让网络为语文信息能力之提升插上翅膀

作者:admin
  我们需要训练学生有条理地整理信息并提炼出主题的能力。我指导学生先对获得的信息进行分类,分类是对信息进行归档,使信息系统化、简明化而后有目的、有选择、有重点地简要摘录阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新信息以及自己所需的有关信息,指导学生摘记文章的题目、作者、书刊名称及网站地址等有关信息,以便今后进一步查阅最后依据类别的不80I中国信息技术教育20lo/zo同,对获得的大量信息进行排序、编码、建立索引等存储处理,便于查阅。逐步提升。培养运用信息能力学生在课前获取的信息大致可分以下几类:一种是与文章某些内容相关联,有助于对文章的理解,只需作一般了解的另一类是对文章重点、难点处作补充。需要进行具体阐述、深入探究的,课上就要很好地加以运用还有一类能启发学生探究的,可在课尾或课后拓展延伸时运用。针对以上三类信息,应采用不同的方法合理运用,发挥其功效。1.理解吸收,加工表达,把信息引到文本理解中去在大语文观的指导下,小学语文课堂教学打破了死抠书本、繁琐分析课文的局限,重视学生能够有效地把课外搜集的资料运用到理解课文的过程中去,从而利用自己已有的课内外知识去理解课文。在语文教学中,我们有时会遇到一些难以分析清楚或者根本无需繁琐分析,而学生只要通过查阅文字资料或欣赏图片、音响资料,很快就能明白的内容。这时,利用网络让学生搜集信息,可以帮助他们方便快捷地理解文本内容,提高教学质量。如在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时,学生对部队缺粮的情景缺乏感性的认识,不明白在茫茫草地中断粮对于战士们来说意味着什么,这将对他们理解下文的彭德怀爱大黑骡子,却又不得不忍痛杀大黑骡子形成阻碍。
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  考虑到面对这一情况。
  依靠教师的讲述效果不大,教师课前与学生一起到微机室查阅了有关的资料,通过一个个生动的故事,一段段形象的描述,红军过草地时的情景展现在学生的眼前,使学生真正理解了“饥寒交迫”,为下文的学习奠定了良好的基础。2.合作交流,传递延伸,把信息引到文本拓展中去吴锁俊江苏省金坛市城西小学一篇课文教学的结束,并不是培养学生信息能力的结束,而更应该是一个新的开始。
  教师要利用好第三类信息,巧妙地点拨,把学生的目光引向更广阔的领域,自由涉猎,广泛吸取,以一点引一篇,以一篇带一组。我们可以围绕所学的课文,利用网络资源拓展文本内容,开展专题学习或研讨活动。学生自主选题,就可以进行协作探索活动,在开展小组合作时,我一般都编设学习小组,指定组长负责本小组学习讨论活动的开展,发挥核心作用。各组把自己上网搜集到的信息筛选整理,以小组为单位进行集体交流,小组成员先后分别汇报发言。小组内交流这种合作性学习,能使课堂气氛变得活跃、生动和有趣,使大家对与文本相关的知识有了更广泛的了解的同时,信息获取、分析、加工、利用能力和群体协作能力也得到锻炼。
  如学完了《奠高窟》一课后,学生意犹未尽,很想了解更多的与莫高窟有关的信息,我们经过集体讨论,决定开展以《走进莫高窟》为主题的专题研究活动,从莫高窟的形成、彩塑、壁画、藏经洞、莫高窟所遭受的劫难,以及现在人们对莫高窟的保护这六个方面展开研究。 dedecms.com
  首先采用自愿选择的方式将学生分为六个小组,每个小组负责从一方面着手研究。我欣喜地发现,大部分的小组知道将任务进一步细化,让小组内同学分别从不同的方面着手研究。有些同学还懂得了组与组之间要学会合作,在收集资料时见到其他小组的资料能主动向对方推荐,整个活动中学生兴趣盎然,收获颇丰。在语文教学中,以网络为平台,培养学生搜集、处理、运用信息的能力,既是目的,又是能促进更好、更深入地学习语文的手段。我相信不久的将来,学生们一定能借助信息能力这对有力的翅膀在知识的天空里展翅高飞,去更好地学习、生活。e。
  本文《让网络为语文信息能力的提升插上翅膀》 --- 作者: 吴锁俊



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