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让学生在课堂上『动』起来

作者:admin
  但对工作条件、待遇却要求较高,不愿到私营企业去工作,与社会用工需求出入很大。针对这一现象,考试中我设置了求职表“编写”的练习,要求分两步完成。一开始上课就让每位同学根据自己的情况编写一份求职表,面对求职表上反映出来的格式不规范、不能正确估价自己、求职要求过高等突出问教学揽胜李瑛题,除了有针对性地进行教学外,还引导学生走出校门,对社会用工需求进行调查,学会观察社会,寻找自己今后的立足点。同时还要求学生至少要有一次应聘经历,最好能利用业余时间打零工,让学生体验生活,尝试职业角色,培养就业意识。到期末结束时,再让他们交一份求职表。前后两份求职表的几组数字对照:工资待遇工作条件要求专业露到私营总数格式规范要求过高要求轻松对企业工作人数87682668413第一跃比例。人数。第二次比饲。据表明:学生通过一学期的学习和社会实践,就业观念发生了明显的改变。三、加强语训练,让学生的嘴i谈薮语≤j葫军。期34“动”起来我州地处边疆少数民族地区,有的学生连汉语都讲不流畅,与人交往成了他们求职的最大障碍。作为一名基础课教师,训练和提高学生的语水平责无旁贷,因为“发生在成功人物身上的奇迹,一半是由才创造的”(汤姆士)。教师平时要充分利用课堂45分钟,让学生登上讲台训练,并规定期末考试试占50分,其中自荐演讲30分,相关知识答辩20分。学生既是考官又是考生,每一个有效提问加o.5分。试的目的一方面考查学生对知识的掌握情况及语表达能力另一方面考查学生的应变能力、心理素质、创新意识。四、提高综合素质。让学生的脑“动”起来我把试考场设置成一个招聘现场,学生站在讲台上是应聘考生,坐在台下又充当主考官的角色,每个考生试时间5分钟。作为考官,如果缺乏创新意识,不善于读书积累,是无法提出尖锐、有效的问题的作为考生,不广泛查阅资料、做好充分准备,就会在考场上无言以对。在现场考试过程中.教师虽然不唱主角,但必须起到一个核心作用,要善于引导学生开动脑筋,展开讨论。如在试中,汽车驾驶与维修班有的同学向考生提出:“如果你出车时遇到有人被撞,但肇事者已逃,你会救人吗。”考生回答:“一定会救。”提问者又接着提出:“伤者反咬是你撞的,你怎么办。”那考生很干脆地回答:“自认倒霉呗”就这个问题同学们展开了讨论。这样,同学们在考试中既学到了知识,又锻炼了自己。
织梦好,好织梦

  作为从事职业教育的教师,只有不断地转变教学观念和教学角色,生动、创造性地开展教学,才能使自己的教学达到预期的目的。(作者单位:云南省文山州技工学校)镑鱼塞鼹鲤鱼题隳。
  本文《让学生在课堂上『动』起来》 --- 作者: 李瑛



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