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初探如何提高中小学校长培训之有效性--以成都市千名校长大练兵为

作者:admin
  “千名校长大练兵”活动是结合时代要求在某个阶段为校长提供之一次系统学习条件和机会,应以此为契机,进一步巩固培训的效果,并引入终身教育的思想。其次,应着力建立校长培训是校长的自我建构和完善的培训理念。校长应该站在战略的高度,把培训作为自身发展的需要而不是完成有关规定的需要来看待。最后,应着力建立校长培训机构是多层综合学习共同体的培训理念。“千名校长大练兵”体现了一种团队学习的思想。
  应该继续深化这种理念,培养一种团队学习的氛围和文化。2加强培训机构的建设本次“千名校长大练兵”由成都市教育局主办、成都市教育系统干部培训中心承办。它是教育行政主管部门的适度介入和培训机构的组织管理有机结合,克服了单纯行政式培训或学术式培训带来的弊端,有力地推动了培训工作的顺利进行。目前有许多能够开展校长培训的机构,如:高等师范院校、综合性大学、科研文化机构、社会学术团体、中小学校长组成的专业学会、协会等机构都有自身的特点,都可以承担培训任务。此外,在积极引导的前提下,也可以吸引民办培训机构参与培训工作。如果这些机构都加入到培训工作中来,必将形成培训市场,引入竞争,实现培训模式多样化,提升培训效果。3加强培训需求分析培训需求分析是培训过程的起始环节,是校长参加培训的内在动力。“千名校长大练兵”前期,通过对校长及教育专家的调研访谈进行了培训需求分析,因此使培训内容的设置具有针对性,取得了良好的效果。通过调研我们了解到,不同任职期限、不同成熟度的校长的心理需要不同,不同层次、不同类型学校的校长的心理需要也各异。因此,“练兵前”要进一步加大与校长、158各类培训机构(如高校)之间的联系,及时了解校长的需要和教育发展的新动态。
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  在培训需求方法的采用上除了用问卷调查法、访谈法以外,还可以和绩效分析法、关键事件法等结合采用,更好地了解校长的需要,从而设置培训的内容,更好地激发校长学习的积极性,使培训的效果能够得到进一步提高。4加强组织和管理。提高培训效果校长培训形式的适切性、有效性是影响校长培训效果的关键,直接影响着校长队伍整体素质的提高。
  与以往的培训相比,“千名校长大练兵”表现出了培训方式上的优势。它采取了自学、讲授、研讨、研究、实地考察等相结合的培训方法。这些培训方法的合理采用调动了各方面的积极性,在一定程度上确保了培训的效果。但在实际操作过程中,仍然存在着一些问题。在加强组织和管理的同时,要让实训学校转化思想观念,展示和提供学校的实际情况,对于存在的问题,大家应该集思广益,畅所欲言。一方面促使实训学校查缺补漏,不断总结办学特色和经验,不断提升实训学校校长的管理理论和管理策略水平另一方面促使参加培训的校长取长补短,能够根据自己所在学校的实际情况,及时发现问题,准确诊断问题,并找到切实可行的解决办法,真正提高学校的管理效能。
  5加强校长培训的深层次评价科学的评价是保证培训质量不可缺少的重要环节。
  根据柯氏评估模型,培训评估应分为4个层面:1)反应层面:针对学员对课程及学习过程的满意度进行评估。2)学习层面:针对学员完成课程后,对所保留的学习成效进行评估。3)行为层面:针对学员回到工作岗位后,其行为或工作绩效是否因培训而有预期中的改变进行评估。4)效益层面:针对培训的整体投资报酬率进行评估。通过调研可以发现,“千名校长大练兵”的效果评价主要集中在前两个层面的评价,主要通过满意度调查和学业成果(大阅兵)来体现。对行为层面和效益层面的评价,基本上没有开展。事实上,培训的效果只有在培训后的实际工作中才能彻底的表现出来,若要真实地了解培训的成效,准确地评价培训工作,应重视“练兵后”的工作。因此,后两个层次的评价,是今后评价工作中的重点。参考文献:f11杨光斌.培训与开发[.西南交通大学出版社。2006.22柯克帕特里克.柯氏四级评估法.北京:机械工业出版社,2007.3尹俐.现代教育技术在职校校长培训中的应用叨.职教论坛。高洁.校长培训模式研究的内容分析叨.继续教育研究2010,(4).作者简介:徐琳.(1979一),女,四川理工学院经济与管理学院讲师.四川大学在读研究生。研究方向:人力资源管理。 内容来自dedecms
  本文《初探如何提高中小学校长培训的有效性以成都市"千名校长大练兵"为例》 --- 作者: 徐琳



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